幼儿学习

行为方式

幼儿被动地接受知识、机械重复地练习动作技能，幼儿照搬照学，如同“克隆”，课堂中几乎没有同伴间地合作、互动交流，全靠个人的能力在接受知识，发挥不了幼儿群体优势与个体之间能力互补特点。教学中体现不出生生、师生的有效交流互动。

幼儿主动地、乐意地、情愿地进行学习自主合作、互动探究地进行讨论，具体体现在如下七个动：

1、动手练（幼儿个体自主练习，个体与群体互动练习）

1、  动眼看（生生相互观察，扬长避短）

2、  动情谈（说中练、练中学、生生互动学练）

3、  动中议（生生交流议论、讨论争辩）

4、  动耳听（教师讲授、师生互动对话）

5、      练中评（生自评、生生互评、师点评）

6、  动脑思（完成课堂作业）

教师教学行为

方式

以讲解示范为主，是“授之以鱼”，并非“授之以渔”，忽视幼儿的自主性，缺乏引导幼儿与群体或组际间的互动学习。课堂中教师主导、主宰全局，教学以“教师”为中心，灌输式、填鸭式的进行教学。

课中充分顾及幼儿主体地位，变讲授为生生、师生互动合作讨论探究，体现民主平等、融洽的教学氛围，采用师生、生生对话式互动教学方式，以及让幼儿充分运动、充分参与的体验教学，顾及幼儿自主互动学习方式，合作互动学习行为的培养，教师在与幼儿互动合作讨论中，起引导、点拨、鼓励作用。

研究前

一般，无所谓。

不够主动，

无激情。

照搬照学，不开心、

不乐意上。

学习无目的性，

盲目的学习。

研究后

浓厚，喜欢上。

主动参与，

积极性高。

学会了合作，高兴、

愉快、向上。

学习有目的性，

学习价值体现。

研究前

①

②

③

30人60%

14人28%

6 人 12%

①

②

③

36人72%

10人22%

4 人 8%

①

②

③

27人54%

6人12%

7 人 14%

①

②

③

22人44%

15人30%

13人26%

①

②

③

24人48%

7人14%

17人38%

研究后

①

②

③

46人92%

4人 8%

0 人 0%

①

②

③

44人88%

5人 10%

1人  2%

①

②

③

47人94%

2人4%

1 人 2%

①

②

③

43人86%

7人14%

0人 0%

①

②

③

41人82%

7人14%

2人 4%